发布时间：2010-4-12 15:17:14 浏览次数：1251
实验是物理教学的主要手段，实验室是物理教学的重要场所。教师演示实验的准备、预试，学生分组实验的准备和拓展课等教学活动的开展，都需要在实验室进行。保证每个实验正确无误地完成，合理安排好在实验室进行的每项活动，更好地为教学服务，这些都是实验员的职责。本人从事物理实验工作十二年，平时在工作中探索、总结和改进实验室管理方法，辅助物理教师解决物理实验中发生的问题，力求实验效果达到准确完美，成为物理教学的好帮手。
一、准备室和实验室的管理
实验员是物理教学的助手，工作要做在前头。去年暑假学校搬迁新校舍，我赶在开学前将搬迁打包的实验室仪器、设备及器材，拆箱、分类、整理进仪器橱，共整理物理教学仪器、设备及器材2466件。新校舍有三间物理实验室和两间准备室，我根据物理学的种类，将实验室分为光学、热学实验室，力学、运动实验室和电学、磁学实验室。准备室里的仪器设备按测量仪器、力学仪器、光学仪器、热学仪器、电学仪器、模型、玻璃仪器依次归类摆放。仪器橱上半部分是玻璃移门，放数量少的演示实验仪器设备，仪器橱下半部分是复合板门，放数量多的分组实验仪器设备。整个仪器设备的摆放，体现出科学、整齐、清洁、美观。物理仪器、设备需要定期保养和维护，如帕斯卡球每次使用完还到实验室，要将仪器内部水分烘干，防止球体生锈和橡皮活塞变形，数字温度计和万用表使用完，必须及时将干电池取出，防止干电池内的化学液体外泻腐蚀设备。还有些仪器、设备要存放得当，如指针式双金属片不能长期斜放，防止指针变形偏移，必须竖直放。我在仪器橱内敲几颗钉子，将其竖直挂起。铁粉、小磁针和大磁针都不能和永磁体存放在仪器橱的同一层，防止被磁化或小磁针改变原来的磁极。条形磁铁必须把N极和S极交错叠放，蹄形磁铁N、S极间放一块铁片，这样可以延长磁铁的使用寿命。总之，仪器橱内保存的每件仪器设备，都应性能良好，随取随用。坏的仪器能修好的继续使用，修不好的仪器及时报废注销。物理实验室常用教学仪器较多，靠记忆力记住每件仪器设备存放的位置比较难，为了便于任课老师查找仪器和管理仪器设备，我给每个仪器橱编号，并在每个仪器橱的玻璃门上贴一张表格，上面记录着存放橱内的仪器名称和数量，年终核对一次数量，如仪器数量有变动，则换上新的表格。实验室内现有仪器、设备及器材与旧帐册对照，并建立三本新帐册，分别是《教学仪器设备登记册》、《教学仪器帐册》和《低值易耗品登记册》，做到账物相符。
上学期我校进了一批新的教学仪器、设备及器材，价值三万多元。我花了近一个月的时间拆箱、编号、入帐，并且按时投入教学使用，扩充和填补了实验室的装备。
平时的实验室管理，首先应从实验环境入手，让学生走进实验室就感到物理学科的学习气氛。实验室后面有一排玻璃橱，不同种类的实验室放不同器材：放了光具座、三棱镜、凸面镜、凹面镜等光学器材的是光学实验室室；放了天平、惯性小车、斜面小车的是力学、运动实验室；放了学生电源、电流表、电压表的是电学实验室。我校有三间物理实验室，每天有不同年级做实验，为了做到心中有数，我在准备室墙上挂了块黑板，上面画了“学生分组实验活动课表”，使一周的实验一目了然。
二、实验的准备工作
学生分组实验每种器材需27套，每个实验少则用四五种器材，多则十几种。堆放在桌子上既凌乱，又给发放和收回带来麻烦。每次准备分组实验，实验员在教室里转十几次，需几个小时才能准备好，劳动强度比较大。为了提高工作效率，我对准备实验做了改进，将分组实验器材装入塑料盒。例如，测小灯泡功率分组实验，将电流表、电压表、电键、小灯泡、灯座、干电池、电池盒、导线、滑动变阻器，都放在34*22（厘米）塑料盒里，（其中7根带鳄鱼夹导线夹在一块小硬纸板上，这样导线不会缠结在一起，便于取用。）每张桌子放一个盒子，既美观整齐，又方便快捷。此外，每周一、二、五下午学校开设丰富多彩的拓展课，物理实验室是活动地点之一，为了配合活动课的开展，我必须将桌上的实验器材收回，有了塑料盒就方便许多。实验员要预测到学生做实验时可能发生的情况，例如，测物质的密度，要用水测金属块和石块的体积，学生将烧杯内的水倒入量筒，有时不小心会倒在桌上，每组配一块干净抹布，及时擦干被测物和桌上的水分，防止金属生锈。还有电学实验，需要用到学生电源，实验用的灯泡是2.5伏，电源电压用3伏或4.5伏，有些学生调皮，会改变电源电压，使灯泡的损坏量很大，我在实验前调节好电压，将调节旋钮取下，减少了灯泡的损耗。
新教材配有“物理学习活动卡”。实验种类多，有假设、预备性实验，正式实验，想想做做探究性实验。《综合理科》物理部分的实验以及初三的电工课，也在物理实验室进行。由于实验数量和种类增多，实验仪器的使用频率相应增加，为了确保学生实验质量，必须保证实验仪器、设备及器材的性能完好。我从管理入手，每班第一堂实验课，先安排好座位，并登记好座位表，一式两份，任课老师和实验室管理员各一份，以后每次进实验室学生的座位便不得调换。每堂课结束，我指导学生整理器材，对每组实验器材进行检查，如有问题及时解决。近一个学期的管理，学生逐渐养成良好的行为习惯。此外，按时做好实验课记录，收集、整理好教师交来的实验登记单。对损坏的仪器按赔偿制度处理；出借的教学仪器、设备及器材按出借制度办理；报废、报损的仪器、设备及器材按报废、报损制度办理。
三、改进物理实验
实验室管理员要适应二期课改的要求，应与教师一起学习教学大纲、教材、教学目标、教学评价，并将自己的实践经验与新教材的实验结合起来，突破实验中的难点。有些实验按照课本要求做，效果不明显，实验员要与任课教师一起分析该实验的目的和原理，采取相应办法，反复实验，选择合适的实验材料，以便顺利开出实验。例如，《大气压的存在》实验，要用到剥去外壳的熟鸡蛋，鸡蛋不能回收再使用，全年级七个班，两人一组，鸡蛋需要量很大，改用气球后，不但可以反复使用，大大降低实验材料成本，而且实验效果明显。实验管理员在准备实验的过程中，要主动改进实验仪器装置、使用材料和实验方法。如新教材初二物理的“声音的特征”音调部分，学习活动卡上面要求学生“用一把吉他，研究振动时音调的高低与发声部分的长短、粗细、松紧的关系。”实验室没有弦乐器，于是我自制了几个共鸣箱，在箱体外面续上琴弦和琴马，通过改变琴马的距离、琴弦的松紧，有效说明了音调高低与琴弦长短、粗细、松紧的关系，弦音计结构简单，方便使用，教师反映良好。为确保实验成功，为教师上好每堂实验课，我总是先采取不同实验方法做几次实验，为教师提供有效的实验数据和材料。实验管理员不能被动、机械地完成实验仪器、材料的准备工作，而是要对实验方法、实验效果进行探索，积累经验。在《作用力和反作用力》实验中，课本上要求用一根铁丝穿两小段吸管，用粘胶纸把充足气的气球粘在两段吸管下面，放开气球，观察气球的运动。这个实验在实际操作时铁丝容易弯曲，影响气球的移动，实验效果差。因此改在斜面上粘两条足够长的磁条，小车用木制的，底部也粘上磁条，车底部磁条的磁极与斜面的磁极相同，这样小车悬浮在斜面上，再在小车上安装一个放气球的支架，装上吹足气的气球，小车就能在斜面上运动，改装后的小车与斜面间的摩擦小，实验效果理想。
在确保完成活动卡所规定的实验的基础上，根据学生的知识面与兴趣爱好，我校还进行探究性实验和拓展性实验。每周五拓展课，三间实验室全部开放。我上的拓展课是《生活中的物理》，如：让学生①根据所学物理知识，在学校空地上设计一个篮球场，既要做到按标准划定球场的边线，又要使边线与房子之间有足够的距离，而不至于在球员冲出去时，收不住脚而撞到墙上；②检测不同的运动鞋的鞋底摩擦力；③用吸管制作密度计，测量不同浓度的糖水；④给学生米尺、十四个20克的槽码、一个五十克的钩码和一个做支点的圆柱体，让学生运用杠杆知识，探究距离和物体重力之间应保持怎样的关系，才能使米尺平衡；⑤用生活中最简单的物品做一个火箭发射器，通过实验探索火箭能够达到的高度与橡皮筋弹性的关系等等。 |